به گزارش خبرگزاري كتاب ايران(ايبنا)، اين مراسم با حضور حجتالاسلام محمديان، رييس سازمان پژوهش و برنامهريزي آموزشي، علي جماليفر، قائم مقام دفتر برنامهريزي و تاليف كتابهاي درسي، مولف كتاب «خليج فارس»، مسوولان مناطق مختلف آموزشي و اصحاب رسانه برگزار شد.
در ابتداي اين برنامه، حجتالاسلام دكتر بهرام محمديان با اشاره به جايگاه بيبديل آموزش و پرورش در انتقال فرهنگ و ايجاد نظام فكري و سياسي كشور، تصريح كرد: فراهمآوري زيرساختهاي آموزشي و تربيتي نيروي انساني برعهده نظام آموزشي كشور است. نهاد آموزش و پرورشي در حوزه ملتسازي، دولتسازي و نظامسازي ايفاي نقش ميكند و اگر امروز در آموزش و پرورش سخن از تحول به ميان ميآيد به معناي ايفاي نقش اين نهاد در برابر دولت، ملت و هجمههاي فرهنگي متعدد است.
وي ملتي را لايق ظهور در عرصه جهاني برشمرد كه داراي بنمايهها و ريشههاي فرهنگي باشند و اظهار داشت: تنها كاركرد برنامه درسي انتقال دانش، مفاهيم انتزاعي و تكنيكي نيست، بلكه اين برنامه نيازمند تقويت هويت ملي، ديني و انسانيست. بر اين اساس ضرورت توجه به مبحث خليج فارس در برنامه درسي ملي آشكار ميشود.
حجتالاسلام محمديان علاوه بر توضيح وضعيت كتابهاي درسي در زمينه خليج فارس افزود: امروز خليج فارس به عنوان كانون اقتصاد و مخزن انرژي ايران مطرح است، همچنان كه اسناد تاريخي مصداقي بر آناند. بنابراين هجمه فرهنگي حذف نام خليج فارس در راستاي خدشهوارد كردن بر تاريخ ايران زمين است.
وي ادامه داد: كشورهايي كه در كتابهاي درسي خود نام خليج فارس را با القاب و نامهاي جعلي بيان ميكنند، بدون توجه به اسناد ثبتشده تاريخي و بينالمللي، كار اشتباهي انجام ميدهند.
در ادامه سيروس غفاريان، مولف كتاب «خليج فارس» با اشاره به تاريخ دريانوردي و ديرپايي تاريخي خليج فارس، تشريح كرد: خليج فارس را به عنوان «هارتلند جهان» دانستم، زيرا اين نام برازنده آن است. درباره ژئوپلتيك اين منطقه همين بس كه در همتنيدگيهايي با كانال سوئز دارد. مستنداتي از باستانيترين مباحث تاريخي از مورخان گذشته و كتابهايي نظير «المسائل الممالك» براي اثبات تاريخي و ايراني بودن اين خليج در اين كتاب نقل كردهام.
وي تشريح كرد: تمامي نقشهاي جغرافيايي دانشگاه قاهره، بغداد و كتابهاي درسي شيخنشينان خليج فارس و كتاب «عمان» كه به دستور سلطان قابوس نگاشته شد و يك جلد آن نيز اكنون در سازمان پژوهش و برنامهريزي نگهداري ميشود، اشاره به فارسي بودن اين خليج دارند كه در اين نوشتار به آنها اشاره شده است.
در ادامه حجتالاسلام محمديان از كتاب «خليج فارس» رونمايي و با اهداي لوح تقدير و هديه از سيروس غفاريان، مولف كتاب «خليج فارس» تقدير كرد.
سپس «نشست علمي، كابردي روز ملي خليج فارس و برنامه درسي» با حضور كارشناسان اين حوزه آغاز شد.
«دكتر محمود اماني طهراني»، مولف كتابهاي درسي با اشاره به دو وجه پرداختن به برنامه درسي، توضيح داد: در ابتدا كاركرد مستقيم و اوليه آن مطرح است كه در چه حوزههاي درسي به ابعاد خليج فارس اشاره شده است. براي نمونه درس جغرافي و تاريخ وظيفه ويژهاي براي انعكاس مباحث مربوط به خليج فارس دارند كه مباحث خاصي در اين باره در كتابهاي درسي جاي دارد.
وي با تاكيد بر اين كه موضوع خليج فارس بايد حساسيت خاص دانشآموزان را برانگيزد و اطلاعات مورد نياز را به آنها منتقل سازد، اظهار داشت: اين مساله حقانيت جمهوري اسلامي ايران را مينماياند و مباحث پشت پرده تغيير نام خليج فارس از سوي ديگر كشورها را براي دانشآموزان روشن ميكند. كاركرد ثانويه برنامه درسي نيز پرداختن به مبحث خليج فارس در ديگر كتابهاي درسيست.
دكتر طهراني يكي از سياستهاي جلب نظر مردم به اهميت خليج فارس را پرداختن به آن در رسانه ملي از جمله مباحثي چون اخبار هواشناسي برشمرد و توضيح داد: مبحث خليج فارس در كتاب علوم اول ابتدايي با ارايه تصاوير و مباحث ويژه مورد توجه قرار دارد و در درس جديد استانشناسي بررسي ميشود.
سپس دكتر پرتوي، كارشناس حوزه كتابهاي تاريخ، تاريخ هر مملكتي را مستقر به بنيانهاي جغرافيايي، اجتماعي و سياسي دانست و گفت: خليج فارس علاوه بر نام منطقهاي جغرافيايي، بخشي از شناسنامه فرهنگي و اقتصادي ما تلقي ميشود كه جايگاه و اهميت آن در كتابهاي درسي تاريخ و جغرافي بايد مورد توجه قرار گيرد.
وي با بيان اين كه «برانگيختن حساسيت دانشآموزان به خليج فارس در كتابهاي درسي در جاي خود مهم است، اما توجه به بنيانها و بنيادهاي جغرافيايي آن در كشور اهميت بيشتري دارد»، تصريح كرد: به برخي از مباحث و حساسيتهاي خاصي كه نسبت به موقعيت خليج فارس نظير توجه انگليسيها و روسها به اين منطقه و علل از دست رفتن خاك افغانستان از ايران وجود دارد، بايد بيشتر پرداخته شود.
دكتر پرتوي با تاكيد بر اين كه كتابهاي جغرافي دوره متوسطه بايد از شكل نگاه سلسلهاي و خانداني خارج شوند و به سمت بنيادهايي از نوع جغرافيايي، اجتماعي و تاريخي سوق يابند، افزود: در كتابهاي جغرافياي دوره راهنمايي و متوسطه مباحث مربوط به خليج فارس بيشتر در قالب «نقشه»، «تاريخشناسيها» و «بيشتر بدانيم» طرح شده است كه همتي فراتر از اين مباحث را ميطلبد.
در ادامه، دكتر يارمحمد باي، كارشناس آموزش و پرورش درباره كتابهايي كه به مباحث خليج فارس پرداختهاند، گفت: كتاب «جغرافياي سال اول راهنمايي» تنها در سطح يك درس به معرفي خليج فارس، قدمت، جايگاه تاريخي و نقشه سياسي پرداخته و در كتاب «راهنماي معلم جغرافياي سال اول» نيز مباحث مربوط به خليج فارس تبيين شده است.
وي تشريح كرد: كتاب «جغرافياي سال دوم متوسطه» و جغرافياي دوره كارداني تربيت معلم نيز مباحث خليج فارس را بيان داشتهاند و علاوه بر اين بيش از دهها و صدها نقشه تاريخي كه هر كدام به اندازه چندين كتاب با ارزشاند، در كتابها جاي دارد.
دكتر باي با تاكيد بر عدم كمكاري درس جغرافيا در زمينه مباحث خليج فارس، اظهار داشت: اگر برنامههاي رسمي و غيررسمي به طور عميقي به اين مباحث بپردازند و ارزش و اهميت خليج فارس را براي دانشآموزان تبيين كنند، بازهم نياز به تبييني سيستمي فراتر از كتابهاي درسيست.
وي ادامه داد: برنامه درسي در قالب چهار صورت، «رشته تحصيلي دانشگاهي»، «اسناد» نظير سند ملي برنامه درسي، «برنامه درسي بر مبناي آموزش» نظير كتابهاي درسي و «برنامه درسي تداوم تجربههاي يادگيري» در كلاس نمود مييابد.
نشست بزرگداشت روز ملي خليج فارس صبح امروز(چهارشنبه، هشتم ارديبهشت ماه) با حضور كارشناسان در سازمان پژوهش و برنامهريزي آموزشي وزارت آموزش و پرورش برگزار شد.
چهارشنبه ۸ اردیبهشت ۱۳۸۹ - ۱۴:۲۰
نظر شما