به گزارش خبرگزاري كتاب ايران(ايبنا)، دكتر غلامعلي احمدي در اين كارگاه آموزشي كه با حضور كارشناسان و برنامهريزان برنامه درسي ملي برپا شد، گفت: محتواي برنامه درسي در ميان عناصر و مولفههاي نظام آموزشي از جايگاه و اهميت ويژهاي برخوردار است.
وي با اشاره به اين كه نظام آموزشي از طريق محتوا با شخصيت مربيان مرتبط ميشود، تصريح كرد: اين نظام همچنين آثار گوناگوني در روح و روان انسان برجا ميگذارد. اين عنصر به دليل ويژگيهاي خود از ديدگاه فلسفي و ماوراي برنامه، اثر ميپذيرد و به همين دليل تعيين سياستهاي كلي و اصول مبنايي انتخاب محتوا در برنامهي درسي نظام آموزشي كشور ضرورت دارد.
دكتر احمدي با تبيين اصول ياددهي ـ يادگيري و مدلهاي متناسب با الگوي هدفگذاري، خاطرنشان كرد: هدف از برگزاري اين كارگاهها، ايجاد تغيير نگرش در برنامهريزان درسي و كارشناسان درسي سازمان پژوهش و برنامهريزي آموزشي است.
وي با بيان اين كه «سند ملي آموزش و پرورش درصدد وارد كردن رويكردهاي تازه به كتابهاي درسي است» يادآور شد: اكنون دو رويكرد رفتارگرايانه و شناختگرايانه در سند ملي آموزش و پرورش حاكم است و نگاه مسوولان براي تاليف اين سند با استناد به فلسفه تعليم و تربيت اسلامي تبيين شده است.
استاد دانشگاه شهيد رجايي با اشاره به اين كه برنامهها و شيوههاي تدريس در مدارس به سمت خوديادگيري دانشآموزان پيش خواهد رفت، توضيح داد: يادگيرنده بايد به صورت فعال در سيستم آموزشي حضور داشته باشد و به نقد دانش و بازتوليد محتواي موجود بپردازد.
وي با بيان اين كه «مسير تعليم و تربيت صحيح بايد از پيشدبستاني آغاز شود و تا دانشگاه ادامه يابد» تاكيد كرد: اين كارگاهها در تلاشند با استناد به سند ملي آموزش و پرورش، برنامه درسي را آموزش دهند تا كارشناسان فرصتهاي يادگيري و تغيير نگرش را داشته باشند.
دكتر احمدي با بيان اين كه كتاب درسي، مهمترين ماده سند برنامه درسي ملي است، خاطرنشان كرد: كتابها بايد تغيير كنند و فرصتهاي مناسب فردي و گروهي، چگونگي تفكر درست و پژوهش، توانايي حل مساله براي دانشآموزان ايجاد شود.
وي با تاكيد بر فرآيند تغيير مداوم سيستم آموزشي تصريح كرد: در جريان تغييرات فردي و جمعي بايد مدام از دانشآموزان آزمون گرفته شود. البته اين امر در درسها و گروههاي مختلف آموزشي متفاوت است. برخي از كتابها تنها به يك جنبه آموزشي ميپردازند و برخي ديگر، تمامي ابعاد آموزشي را پوشش ميدهند.
دكتر احمدي با اشاره به اين كه يادگيري در نظام آموزش و پرورش همراه با تغيير است، توضيح داد: آموزش بايد مبتني بر تربيت باشد. برنامه درسي، طرحي براي يادگيري است تا بر مبناي آن طرح تغييرات لازم ايجاد شود. امروزه برنامههاي درسي و كتابها تمام مطالب را براي انسان دروني ميكنند و انسان را در قالب خاصي قرار ميدهند.
وي روانشناسي را علم مطالعه رفتار دانست و تاكيد كرد: روانشناسان معتقد به دو نوع رفتار آشكار و نهانند كه رفتارهاي آشكار به صورت درسها و كتابهاي حفظي و غيرعملياتي عمل ميكند و يادگيري را صورت نميدهد. براي نمونه «اسكينر» روانشناس رفتارگرا با تاليف كتاب «فراسوي آزادي» معتقد به عدم وجود رفتارهاي نهان در انسان است و اين كه انسان آزاد بايد خود را با محيط سازگار كند.
وي با اشاره به اين كه رويكرد جديد تعليم و تربيت بر تلفيق نگاه بيروني و دروني تعليم و تربيت به انسان تاكيد دارد، اظهار داشت: فلسفه تعليم و تربيت ما توسط فيلسوف متاخر ملاصدراي شيرازي ايجاد شد كه بر مبناي آن انسان پيوسته از درون در حال تغيير است و اين تغييرات منشا اثرات بيروني است.
دكتر احمدي با بيان اين كه «تفكر جزيرهاي بايد از سيستم آموزش و پرورش حذف شود» عنوان كرد: برنامه درسي بايد فرصتهاي يادگيري را از طريق محيط اجتماعي ايجاد كند، بنابراين دانش بشري محصول يادگيري انسان و تعامل انسان با محيط است كه امروزه در كتابهاي فيزيك، شيمي، رياضي و ديگر علوم آشكار شده است.
سلسله كارگاههاي آموزشي برنامه درسي ملي از تاريخ 18 مرداد در دفتر برنامهريزي و تاليف كتابهاي درسي آغاز شده است و تا 28 مرداد ماه ادامه دارد.
یکشنبه ۲۵ مرداد ۱۳۸۸ - ۱۳:۵۳
نظر شما