به گزارش خبرگزاري كتاب ايران(ايبنا)، اين نشست نقد و بررسي با حضور دكتر وحيد عالميان، مسوول گروه رياضي دفتر برنامهريزي و تاليف كتابهاي درسي، دكتر الهه امينيفر، عضو هيات علمي دانشگاه شهيد رجايي، حجتالاسلام عليرضا صادقي مياب، معاون آموزش و راهنمايي دفتر برنامهريزي و تاليف و دبير جلسه و همچنين دكتر بروجرديان، عضو هيات علمي دانشگاه صنعتي امير كبير و سرگروهها و دبيران رياضي مناطق مختلف برگزار شد.
دكتر وحيد عالميان، كارشناس مسوول رياضي دفتر برنامهريزي و تاليف كتابهاي درسي، با اشاره به اين كه كتابهاي رياضي دوره راهنمايي اوايل دهه 60 نگاشته شده بود، تصريح كرد: بعد از آن چندين مرتبه به صورت جزئي كتابها بازنويسي و رويكردهاي جديدي در آنها گنجانده شد.
وي با بيان اين كه «كتاب راهنماي معلم رياضي با تلاش فراوان كارشناسان تاليف شده است» يادآور شد: متاسفانه اين كتاب كمتر توسط معلمان استفاده ميشود. يكي از مشكلات اساسي كتابهاي رياضي نيز مبحث حل مساله است كه از سال 82-83 در كتابها بيان شده است.
دكتر عالميان با بيان اين كه اين ايده از سوي كارشناسان دفتر تاليف در كتابها گنجانده شده، توضيح داد: البته در متن كتاب به دليل مهيا نبودن شرايط به كاربرد حل مساله توجه زيادي نشده است. با توجه به اين كه تمامي مباحث دانش رياضي و مفاهيم آن توسط حل مساله ساخته ميشود، حل مساله بايد موضوع اساسي كتابهاي رياضي باشد.
كارشناس مسوول رياضي دفتر برنامهريزي و تاليف كتابهاي درسي با تاكيد بر اين كه روند به كارگيري حل مساله بايد از اول ابتدايي به دانشآموزان آموزش داده شود، اظهار داشت: اين نشستها پيشزمينهاي براي بهكارگيري مباحث مختلف در برنامهريزي درسي و تغييرات مختلف است.
وي با اشاره به اهميت معلمان در فرآيند آموزشي، توضيح داد: اين معلماناند كه رغبت به يادگيري را در دانشآموزان بيدار ميكنند. بنابراين روند شكلگيري تفكر دانشآموزان از طريق طرح مساله و شكلگيري مفاهيم از سوي معلمان خلق ميشود.
در ادامه، عليرضا صادقي، معاون راهنمايي دفتر تاليف، ارتباط مستمر معلمان با دفتر برنامهريزي و تاليف را يكي از مهمترين مسايل موجود دانست و افزود: متاسفانه چندين سال است كه شبهه حجيم بودن كتابهاي درسي در جامعه مطرح شده است، درحالي كه اين مساله اصلا وجود ندارد. نظام آموزشي نبايد دانشآموزان را به تنبلي و راحتطلبي عادت دهد.
وي با بيان اين كه «مبحث آموزش معلمان وظيفه دفتر تاليف نيست» يادآور شد: درباره تغيير كتابها نيز فرآيند طولاني مدتي رخ ميدهد، درحالي كه بسياري از افراد تصور ميكنند هر نقدي كه مطرح ميشود، به سرعت بايد اجرا شود.
صادقي درباره مشكلات كتابهاي رياضي راهنمايي تصريح كرد: اكنون بايد فرهنگ تربيتي و بومي در كتابها نهادينه شود، در حالي كه تصاوير كتابها از دانشمندان ايراني خالي است. كتابهاي درسي به عنوان سند ملي در تمامي دنيا مطرحاند و تغييرات آن نيز بايد هماهنگ با ديگر بخشها صورت گيرد.
سپس نسرين حسنپور، سرگروه رياضي دفتر معاونت و نوآوري و معلم منطقه شش آموزش و پرورش، عنوان كرد: يكي از مشكلات اساسي كتابهاي رياضي، سرفصلهاي اصلي و خودآموز نبودن آنهاست، به گونهاي كه اگر بدون آموزش معلم، دانشآموز كتاب را مطالعه كند، مطلبي فرا نميگيرد.
وي در مقايسه كتابهاي رياضي ايران و كشورهاي پيشرفته، نتيجه گرفت: در بيشتر كشورهاي دنيا نيازي به آموزش معلم در كتاب نيست، بنابراين آنها كتاب كمكدرسي را در سيستم آموزشي ضروري نميدانند.
حسنپور با بيان اين كه «مطالب كتابهاي رياضي ماندگاري كمي در ذهن دانشآموزان دارد» اظهار داشت: با توجه به تعدد سرفصلهاي درسي، زمان لازم براي تدريس دروس وجود ندارد و كتابها بدون جذابيت است و با بازي و معما همراه نيست.
در ادامه اين نشست فريدون رحيمي كليان، دبير رياضي و سرگروه درس رياضي وزارت آموزش و پرورش با تاكيد بر اين كه اگر نقدها با كارشناسي مورد توجه و اعمال قرار گيرند، تاثير خود را خواهند گذاشت، عنوان كرد: تمامي حلقههاي زنجيره رياضي بايد محكم و مستحكم شود.
وي در ادامه افزود: متاسفانه معلمان به دلايلي نظير ناتواني در تحليل محتواي كتاب، عدم آگاهي از محتواي كتاب درسي و راهنماي معلم و نارضايتي شغلي موفق به تدريس درست دروس نميشوند كه اين مسايل نيز بايد مورد توجه قرار گيرد.
رحيمي همچنين با اشاره به يكي از سخنان مولفان رياضي، تصريح كرد: در كتابهاي رياضي سه مساله تاريخ، فلسفه و كاربرد رياضيات گم شدهاند.
همچنين منوچهر واعظي، دبير رياضي، با بيان اين كه «كتابهاي درسي بيشتر به انباري از اطلاعات شبيهاند» تصريح كرد: گويش اين كتابها نيز سخت و سنگين است و روند مفهومي را دنبال نميكند. مباحثي مطرح شده در كتابها بدون تعريف و نامتناسب با سن دانشآموزانند.
امير خراساني، دبير رياضي راهنمايي و سرگروه رياضي شهرستانهاي استان تهران نيز با بيان اين كه «بسياري از مشكلاتي كه در گذشته در كتابهاي رياضي مطرح بود، اكنون رفع شده است» افزود: البته در روند حل مساله با توجه به اهميت آن در افزايش قدرت تجزيه و تحليل دانشآموز، مشكلات زيادي وجود دارد.
وي با اشاره به بسياري از ايرادات جزئي در كتابهاي رياضي، اظهار داشت: براي نمونه، رسم شكل يكي از زيباترين مباحث رياضي است كه چون در كتابها خوب پرداخته نشده، دانشآموزان را ارضا نميكند. در زمينه سرگرميها نيز مشكلات زيادي وجود دارد.
سهشنبه ۱۵ دی ۱۳۸۸ - ۱۳:۲۴
نظر شما