دكتر سوسن كشاورز در گفتوگو با خبرگزاري كتاب ايران(ايبنا)، با بيان اين كه «بحث درباره كيفيت کتابهای درسی، یکی از مسايل محوری نظام آموزش و پرورش است» افزود: در هر جامعه محتوای کتابهای درسی نشانگر سطح علمی، عقیدتی و ورزشی دانشآموزان آن است که در ساختار وزارت آموزش و پرورش و در سیاستگذاریهاي کلان برنامهريزي ميشود.
دكتر كشاورز درباره وضعیت موجود سیاستگذاری آموزش و پرورش درباره كتابهاي درسي توضيح داد: آموزش و پرورش ،به ویژه بعد از انقلاب، در بحثهای ارزشی و علمی ،به دنبال ارتقاي سطح و كيفيت آموزشي دانشآموزان بوده و همچنين صاحبنظران آگاه از اهداف نظام آموزش و پرورش، آخرین تجربیات علمی و نیازهای فردي و اجتماعي متون درسي را طراحی ميكنند.
وي با تاكيد بر اين كه ،كتابها بايد در سطوح کلان و خرد طراحی شود، خاطرنشان كرد: تحلیل محتوای کتابهاي درسي بیانگر کاستیها و ضعفهای آنهاست. بنابراين براي رساندن آنها به سطح مطلوب به بررسی و اصلاحاتي اساسي نياز است.
معاون وزير آموزش و پرورش ،یکی از ضعفهاي كتابها را اهداف آرماني آنها دانست و افزود: اهداف آرمانی خوب است، اما بايد دقت كرد ساز و کارها و حوزههای عمل براي دستيابي به اين اهداف فراهم است يا نه. متاسفانه متولیان تدوین محتوای کتابهاي درسي در حوزه عمل، دقتنظر كمي دارند و در پشت درهای بسته کتابها را تدوین میکنند.
وي درباره كميتههاي تدوين كتابهاي درسي بيان داشت: در این کمیتهها کارشناسان، معلمان و مديران آموزش و پرورش به عنوان رکنهایي اساسي حضور دارند كه بايد دانش آموزان و نمایندگانشان نیز در اين حوزه نظر دهند.
رييس سازمان آموزش و پرورش استثنايي كشور، ورود نيروهاي صاحبقلم و آگاه به مسايل روز را در اين كميتهها الزامي دانست و عنوان كرد: هرچه تیم تالیفاتی نسبت به مسايل علمی و آخرین رخدادهای جهان آگاهتر باشند، كتابها بيشتر به واقعيت نزديك و كمتر بهصورت آرماني تاليف ميشوند.
وي با بيان اين كه «وضعیت ایران نباید با کشورهای پیشرفته مقایسه شود» افزود: اين مقايسه سنخيت ندارد و ايران بايد با کشورهای در حال توسعه و منطقه مقایسه شود، زيرا از لحاظ امکانات و تجربیات با هم متناسباند.
دكتر كشاور تصريح كرد: البته ضرورت دارد آخرین تجربیات و رخدادهای علمی كشورهاي پيشرفته دریافت و از آنها به عنوان الگو استفاده شود.
چهارشنبه ۹ اردیبهشت ۱۳۸۸ - ۱۳:۱۴
نظر شما