يكي از دانشجويان كارشناسي ارشد كتابداري و اطلاع‌رساني دانشگاه تربيت مدرس در بررسي ديدگاه جامعه كتابداري درباره تغيير در حوزه‌هاي عنوان، محتوا و آموزش رشته نتيجه گرفت، تجديد نظر در محتواي كنوني با درنظرگرفتن استانداردها و الگوقراردادن محتوا و سرفصل دروس گروه‌هاي كتابداري پيش‌رو، ضروري است._

به گزارش خبرگزاري كتاب ايران(ايبنا)،  زينب غيوري در رساله كارشناسي ارشد خود كه بهمن 1388 عرضه شد، به بررسي ديدگاه جامعه كتابداري و اطلاع‌رساني در محورهاي عنوان، محتوا و آموزش رشته پرداخته است.

وي با بيان اين مطلب كه از شيوه‌هاي نوين در تدريس استفاده نمي‌شود و همچنين شيوه آموزشي موجود پژوهش محور نيست، تاكيد دارد: براي افزايش كارآيي آموزش رشته، افزايش امكانات گروه‌ها و استفاده از شيوه‌هاي نوين لازم است. همچنين بايد در كنار آموزش به مقوله پژوهش نيز بيشتر پرداخته شود.

غيوري در بخشي از پايان‌نامه خود به بررسي نظر دانشجويان و اعضاي هيات‌علمي درباره عنوان كنوني رشته كتابداري و اطلاع‌رساني پرداخته و آورده است: هر سه گروه جامعه مخاطب اين تحقيق(كتابداران شاغل، دانشجويان و اعضاي هيات علمي) اظهار داشتند، عنوان كنوني گوياي هويت واقعي رشته نيست و به عنوان عامل بازدارنده در ورود به رشته محسوب مي‌شود. بنابراين انتخاب عنوان مناسب براي رشته پيشنهاد مي‌شود.

وي در تحقيق خود از پژوهش كاربردي استفاده كرده است. از ميان كل جامعه آماري(572 نفر) كه شامل 122 دانشجوي كتابداري و اطلاع‌رساني، 98 نفر اعضاي هيات علمي و 352 كتابدار شاغل در كتابخانه‌ها و مراكز اطلاع‌رساني بودند، به صورت تصادفي 370 نفر به عنوان نمونه كار پژوهش انتخاب و پرسش‌نامه به آن‌ها ارسال شد كه 275 پرسش‌نامه از اين تعداد برگردانده شد. مخاطبان به پرسش‌هاي مطرح شده در مقوله‌هاي سه‌گاه محتوا، آموزش و عنوان پاسخ دادند. در اين ميان مي‌توان به پرسش‌هايي چون «محتواي دروس موجود رشته كتابداري و اطلاع‌رساني چقدر توانسته انتظارات جامعه از اين رشته را برآورده كند؟»، «در شيوه آموزشي كنوني رشته كتابداري و اطلاع‌رساني چه ميزان از شيوه‌هاي نوين در تدريس بهره گرفته مي‌شود؟» و «عنوان كنوني رشته كتابداري و اطلاع‌رساني چقدر گوياي هويت واقعي رشته است؟» اشاره كرد.

از ديدگاه اعضاي هيات علمي، محتواي دروس پاسخگوي نياز سازمان‌هاي غيركتابخانه‌اي نيست و با اختصاص كمترين ميانگين در اولويت نخست براي تغيير قرار دارد. همچنين اعضاي هيات علمي به رعابت شدن تعادل ميان دروس نظري و عملي معتقدند و بالاترين رتبه را به اين مورد اختصاص داده‌اند. از ديدگاه اعضاي هيات‌علمي، شيوه آموزشي موجود رشته كتابداري و اطلاع‌رساني با مهارت‌هاي دانش‌آموختگان براي بهره‌رساني به جامعه اطلاعات محور همخواني ندارد و كمترين رتبه به اين مورد از حوزه آموزش اختصاص يافته است. از سوي ديگر، اولويت نخست براي تغيير از ديدگاه جامعه مخاطب(اعضاي هيات‌علمي، كتابداران و دانشجويان)، حوزه عنوان است.

با توجه به شرايط امروز و نقش وسيع اطلاعات در پيشبرد امور مختلف در بسياري از عرصه‌ها و نقش مسلم كتابخانه‌ها در ارايه اطلاعات به كاربران، نياز به تغيير عنوان رشته احساس مي‌شود و بايد عنواني انتخاب شود كه در روزآمد كردن و تحول اين علم در مقايسه با ديگر علوم هرچه بيشتركمك كند. عنوان كنوني به دليل گسترده بودن رشته كتابداري و اطلاع‌رساني اصلا منطبق با نيازها و خدمات اين رشته نيست و فقط بيانگر يكي از فعاليت‌هاي اين رشته است. متاسفانه عنوان كنوني رشته فقط جنبه سنتي و كلاسيك رشته را دربرمي‌گيرد و فقط خدمات بخش امانت را در ذهن تداعي مي‌كند. عنوان مديريت اطلاعات يا عنوان‌هاي مشابه به دليل نمود وظايف و كاركردهاي رشته گوياتر خواهد بود.

از سوي ديگر از آنجا كه كتابداران بيشترين مشكل را در حوزه آموزش دانسته‌اند، نشان دهنده اين مساله است كه كتابداران پس از اتمام تحصيل و وارد شدن به بازار كار، مهارت‌هاي آموخته شده در طي تحصيل را ناكافي ارزيابي كرده اند.

غيوري در پايان رساله خود پيشنهاد داده است، پژوهشي دربررسي امكانات گروه‌ها در ايجاد دانشكده‌هاي كتابداري انجام شود. همچنين پژوهشي در زمينه بررسي ميزان اطلاعات و مهارت‌هاي علمي دانش‌آموختگان صورت گيرد. وي همچنين بر لزوم پژوهش‌هاي بيشتر در مقايسه گروه‌هايي كه استقلال درتدوين برنامه درسي داشته‌اند با ساير گروه‌هاي كتابداري تاكيد دارد.

کد مطلب : 72204