"دانش‌آموزان هويت فرهنگي خود را از تاريخ مي‌گيرند و به همين منظور براي جذابيت بيشتر درس تاريخ در مدارس بايد اتاق تاريخ و كتابخانه تاريخ راه‌اندازي كنيم."\

به گزارش خبرگزاري كتاب ايران(ايبنا)، حجت‌الاسلام علي ذوعلم، مدير كل دفتر تاليف و برنامه‌ر‌يزي كتاب‌هاي درسي صبح امروز (دوشنبه) در نشست نقد كتاب تاريخ با اشاره به نبود رضايت كافي از وضعيت كتاب درسي تاريخ معاصر گفت: به همين دليل تصميم گرفتيم اين كتاب را مورد بازنگري قرار دهيم و اشكال‌هاي احتمالي را رفع كنيم.

علي ذوعلم ادامه داد: رويكرد نظام تعليم و تربيت بايد در راستاي اهداف و آرمان‌هايي باشد كه پيامبر (ص) دنبال مي‌كرد و جلسه امروز تاريخي است هم به دليل اينكه كتاب تاريخ بررسي و نقد مي‌شود و هم به دليل اينكه ديدگاه‌هايي كه همكاران دارند قطعاً تاثيرگذار خواهد بود.

وي با ابراز تأسف از اينكه هنوز فضاي مناسب نقد صريح و منصفانه در جامعه فراهم نيست، افزود: اين بدان دليل است كه يا اگر زبان به نقد بگشاييم نكات مثبت را فراموش مي‌كنيم و يا به دليل بعضي ملاحظات اساساً از نقد خودداري خواهيم كرد.

وي كتاب تاريخ معاصر را از مقوله‌هاي چالش برانگيز آموزش و پرورش از سال‌هاي گذشته تا كنون دانست و تصريح كرد: از سال گذشته قرار شد بنابر سياست آموزش و پرورش، حركت در مسير چند تاليفي براي احياي يك كتاب و درس صورت گيرد كه همچنان در دستور كار آموزش و پرورش است و يكي از موارد آن تأليف كتاب تاريخ معاصر با تيمي متشكل از مولفان زبده بود. 

مديركل دفتر تاليف كتاب‌هاي درسي با بيان اينكه كتاب تاريخ معاصر مورد نقد امروز، كتاب رسمي درسي كشور است، اضافه كرد: احتمالا بعضي از منتقدان به اساس نگاهي كه به تاريخ معاصر مي‌شود نقد خواهند داشت و عميق‌تر از آن نگاهي است به علم تاريخ به عنوان يك رشته تحصيلي كه البته نگاه‌هاي نقادانه‌اي نسبت به آن وجود دارد و سازمان پژوهش و برنامه‌ريزي به اين نقدها بي‌تفاوت نيست. 

ذوعلم با اشاره به اينكه امروزه در كتاب تاريخ معاصر ماخذ بسياري آورده مي‌شود و بحث مستندسازي هم صورت گرفته است، گفت: يكي از كارهايي كه در اين دفتر دنبال مي‌شود ارايه لوح‌هاي فشرده در كنار تدريس است تا دستمايه تدريس و يادگيري بهتر معلم و دانش آموزان شود.

وي ادامه داد: معتقدم بهتر است بخش‌هايي از محتواي تاريخي در كتاب آورده نشود تا دانش‌آموز به دنبال منابع برود و بدين طريق قسمتي از كلاس به گفت‌وگو و مطالعه در آن منابع اختصاص يابد.

ذوعلم درباره ارايه راهكارهاي جذابيت درس تاريخ اظهار داشت: با ايجاد كتابخانه‌هاي تاريخي و اتاق تاريخ در مدارس مي‌توان به اين امر تحقق بخشيد.

وي كتاب تاريخ معاصر را كتاب ملي دانست و گفت: هنوز در زواياي مختلف اين كتاب اعم از طراحي، نگارش و ويرايش، جاي رشد و تعالي وجود دارد و هدف از اين جلسه تنها رفع اشكال نيست بلكه ارتقا و تكميل كار است.

در ادامه اين مراسم عرفان‌منش، نماينده گروه مولفان كتاب درسي تاريخ گفت: كتاب‌هاي درسي ايدئولوژيك و تاريخ در اكثر نظام‌هاي سياسي جزو مهمترين كتاب‌ها محسوب مي‌شوند ولي متاسفانه در ايران توجه لازم به اينگونه كتاب‌ها نمي‌شود.

عرفان‌منش درباره تغييرات كتاب جديد تاريخ متوسطه و نقدهايي كه در رابطه با آن مي‌شود، گفت: كتاب تاريخ به لحاظ ساختاري و محتوايي داراي محدوديت‌هايي است.

وي كتاب‌هايي از اين قبيل را سازنده نگرش و تفكر به چيستي و هويت فردي دانش‌آموز دانست و گفت: از اين رو اين كتاب‌ها در نظام‌هاي مبتني بر ايدئولوژي، از جمله مهمترين كتاب‌ها هستند ولي در ايران اين مسئله لحاظ نمي‌شود و همين امر باعث شده نسل جوان شناخت دقيقي نسبت به هويت خود نداشته باشند.

نماينده گروه مولفان كتاب درسي تاريخ تصريح كرد: از جمله محدوديت‌هايي كه كتاب تاريخ با آن مواجه است ساعت كم تدريس اين كتاب و نبود نيروي متخصص تدريس است كه باعث كمرنگ شدن اين درس در مدارس شده است.

وي با اشاره به بررسي هفتصد پيشنهاد از سوي متخصصان براي تاليف كتاب جديد تاريخ گفت: يكي از مهمترين انتقادهايي كه به كتاب جديد وارد مي‌شود، حجم زياد آن است و تمامي پيشنهادهاي ارائه شده نيز مستلزم افزايش حجم كتاب است.

کد مطلب : 23151